Förderschwerpunkt Lernen: Kritische Anmerkungen zu curriculum- und förderplanorientierten Standards und ein Plädoyer für Kompetenzmodelle.

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Autor/in	Moser Opitz, Elisabeth
Titel	Förderschwerpunkt Lernen: Kritische Anmerkungen zu curriculum- und förderplanorientierten Standards und ein Plädoyer für Kompetenzmodelle.
Quelle	Aus: Wember, Franz B. (Hrsg.); Prändl, Stephan (Hrsg.): Standards der sonderpädagogischen Förderung. München: Reinhardt (2009) S. 203-216Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Lernfähigkeit; Förderunterricht; Bildungsstandards; Sonderpädagogik; Lernfähigkeit; Förderunterricht; Sonderpädagogik
Abstract	11.1 Was kann durch Bildungsstandards erreicht werden? 11.2 Standards der Allgemeinen Schulen und sonderpädagogische Standards 11.3 Förder- und Lehrpläne als Instrumente der Qualitätssicherung im Förderschwerpunkt Lernen? 11.4 Validierung von Kompetenzmodellen anstatt Orientierung an Curricula und Förderplänen 11.5 Fazit.
Erfasst von	Stiftung Schweizer Zentrum für Heil- und Sonderpädagogik, Bern
Update	2011/2

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