In Modulen lehren, lernen und prüfen. Herausforderung an die Hochschuldidaktik. Dokumentation einer Tagung der Evangelischen Akademie Loccum vom 14. bis 16. Dezember 2009 in Kooperation mit der ZEvA Hannover und der Universität Hannover.

Sonst. Personen	Terbuyken, Gregor
Institution	Evangelische Akademie Loccum
Titel	In Modulen lehren, lernen und prüfen. Herausforderung an die Hochschuldidaktik. Dokumentation einer Tagung der Evangelischen Akademie Loccum vom 14. bis 16. Dezember 2009 in Kooperation mit der ZEvA Hannover und der Universität Hannover.
Quelle	Rehburg-Loccum (2009), 302 S.Verfügbarkeit
Reihe	Loccumer Protokolle. 2009, 78
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	0177-1132
ISBN	978-3-8172-7809-1
Schlagwörter	Konferenzbericht; Deutschland
Abstract	Inhalt: Der Kontext - Anforderungen an die modularisierte Lehre (Reuke, Hermann: Die Erfahrungen der ZEvA bei der Akkreditierung von Studiengängen. Erwartungen an die Hochschulen und Schwierigkeiten bei der Umsetzung. - Schmidt, Uwe: Steuerung - Evaluation - Akkreditierung. Zum Stand der Bologna-Reform: ein kurzes Resümee. - Bülow-Schramm, Margret: Acht Anmerkungen und zehn Empfehlungen zur Hochschuldidaktik im Bologna-Prozess). - Kompetenz als neue Zielsetzung hochschulischer Ausbildung (Wildt, Johannes: Kompetenzen als (neue?) Zielsetzung hochschulischer Ausbildung. - Schermutzki, Margret: In Modulen lehren, lernen und prüfen. - Sauer, Peter U.: Tuning und der Bologna Prozess im Fach Physik. - Kollak, Ingrid/Lange, Corinna: Der BSc-Studiengang Gesundheits- und Pflegemanagement der Alice Salomon Hochschule vor dem Hintergrund des Tuning Projekts). - Lernpsychologie und Hochschuldidaktik (Huewe, Julia: Lernpsychologie und Hochschuldidaktik. Lernen als (Ko)Konstruktion). - Kompetenzorientiert prüfen (Reis, Oliver: Kompetenzorientierte Prüfungen - Wer sind sie und wenn ja wie viele? - Wupper, Hanno: Die elektronische Werkstatt. - Grosse, Thomas: Problemorientiertes Lernen im Erstsemesterprojekt. Die Studieneingangsphase des Bachelorstudiengangs Soziale Arbeit der Fachhochschule Hannover. - Rhein, Rüdiger/Kruse, Tanja: Kompetenzorientierte Studiengangsentwicklung am Beispiel des Studienganges Architektur). - Studiengangsentwicklung (Haeger, Kaja: Der Verzicht auf die fachliche Kleinteiligkeit. Ein Modul - eine Prüfung. - Degenhardt, Lars/Wannemacher, Klaus: Studienbegleitende Prüfungen - Überlastung und Chaos vorprogrammiert? - Krüger, Marc: Was kann eLearning für das Lehren, Lernen und Prüfen beitragen? Kommentar aus der Perspektive eLearning). - Fazit und Ausblick (Künzel, Rainer: Was können die Hochschulen leisten? Überlastet und unterfinanziert und trotzdem gute Lehre?). - Anhang (Tagungsprogramm, Liste der Teilnehmerinnen und Teilnehmer) (HoF/Text übernommen).
Erfasst von	Institut für Hochschulforschung (HoF) an der Martin-Luther-Universität Halle-Wittenberg
Update	2011/1