Bullying und Viktimisierung: Gewalt im Kontext Schule. Eine empirische Untersuchung.

Autor/in	Rodler, Isolde Elisabeth
Titel	Bullying und Viktimisierung: Gewalt im Kontext Schule. Eine empirische Untersuchung. Gefälligkeitsübersetzung: Bullying and victimization: violence in the context of school. An empirical study.
Quelle	Hamburg: Diplomica Verl. (2009), 151 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 135-144
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	978-3-8366-7931-2
Schlagwörter	Aggression; Gewalt; Konfliktlösung; Mediation; Aggression; Gewalt; Kärnten; Österreich; Schüler; Schule; Konfliktlösung; Schulweg; Mediation; Schule; Schulweg; Schüler; Exklusion; Gewaltbereitschaft; Soziales Problem; Viktimisierung; Kärnten; Österreich
Abstract	Die Erziehung und Sozialisierung von Kindern und Jugendlichen hat sich aufgrund von gesellschaftlichen Veränderungen in den letzten Jahrzehnten weitgehend auf das Schulsystem und die Peergroup verlagert. Kinder verbringen über 50 Prozent ihrer Zeit in der Schule, denn durch die Berufstätigkeit meist beider Elternteile werden die erzieherischen Kompetenzen vom Elternhaus weitgehend an die Schule delegiert. Das Schulsystem fokussiert seinen Aufgabenbereich hauptsächlich auf Wissensvermittlung und kognitive Lernziele, wohingegen soziale Fertigkeiten und die Förderung von emotionaler Kompetenz derzeit keinen Eingang in die Lehrpläne finden. Die vorliegende Studie setzt sich mit der Problematik Aggressionen am Schulweg, insbesondere im Schulbus, sowie mit Bullying und Viktimisierung in verschiedenen Klagenfurter Schulen auseinander. In der Prä-Post-Untersuchung wurden in einem ersten Schritt die Gewaltbereitschaft und Situationsangst im Schulbus erfasst. Im zweiten Schritt wurden SchülerInnen zu Konfliktlösern ausgebildet, deren Einsatz im Schulbus zur Deeskalation von aggressiven Konfliktverläufen beitragen sollte. Der dritte Teil der Untersuchung befasst sich mit der Auswertung der quantitativen und qualitativen Daten, die nach der geplanten Intervention und Ausbildung von 17 Schüler-StreitschlichterInnen gewonnen wurden. Durch die neuerliche Befragung mittels eines selbst erstellten Fragebogens und qualitativen Interviews werden ferner die Unterschiede aufgezeigt, die durch den Einsatz von Konfliktlösern entstanden sind. (ICI2).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2010/2