"Alles falsch - sehr gut!" Einige (polemische) Anmerkungen zur impliziten Normativität der "neuen Evaluationskultur".

Autor/in	Thiele, Jörg
Titel	"Alles falsch - sehr gut!" Einige (polemische) Anmerkungen zur impliziten Normativität der "neuen Evaluationskultur".
Quelle	Aus: Hietzge, Maud Corinna (Hrsg.); Neuber, Nils (Hrsg.): Schulinterne Evaluation. Impulse zur Selbstvergewisserung aus sportpädagogischer Perspektive. Baltmannsweiler: Schneider-Verl. Hohengehren (2009) S. 245-255Verfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8340-0531-1
Schlagwörter	Bildung; Evaluation; Autonomie; Bildungspolitik; Bildungsreform; Sportpädagogik; Sportunterricht; Qualitätsmanagement; Entwicklung; Kontrolle; Kritik; Qualität
Abstract	Im Bildungsbereich kommen vermehrt Modelle der Qualitätssicherung zum Einsatz, wodurch sich eine Evaluationskultur entwickelt. In diesem Systemumbau des Bildungswesens entwickelt sich neben einem Gewinn an Autonomie ein massiver Ausbau von neuen Kontroll- und Evaluationsverfahren, damit eine gleichbleibende flächendeckende Qualität des Bildungsangebots gewährleistet bleibt. Verf. greift im vorliegenden Beitrag Hintergründe und Funktionen der Evaluationskultur im Bildungsbereich auf und stellt heraus, welche Folgen die favorisierte Fremdevaluation auf die Selbstevaluation hat. Dabei betrachtet er die Evaluation im Rahmen der Schule aus einem kritischen Blickwinkel und hinterfragt die Legitimität dieses Vorgehens. Zimek.
Erfasst von	Bundesinstitut für Sportwissenschaft, Bonn
Update	2010/3