Empirisch fundierte Niveaus religiöser Kompetenz. Deutung, Partizipation und interreligiöse Kompetenz.

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Autor/in	Schluß, Henning
Titel	Empirisch fundierte Niveaus religiöser Kompetenz. Deutung, Partizipation und interreligiöse Kompetenz.
Quelle	Aus: Feindt, Andreas (Hrsg.); Elsenbast, Volker (Hrsg.); Schreiner, Peter (Hrsg.); Schöll, Albrecht (Hrsg.): Kompetenzorientierung im Religionsunterricht - Befunde und Perspektiven. Münster: Waxmann (2009) S. 57-72 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8309-2215-5
Schlagwörter	Bildung; Kompetenz; Bildungsforschung; Fähigkeit; Berlin; Bildung; Bildungspolitik; Brandenburg; Deutschland; Religion; Religionspädagogik; Religionsunterricht; Bildungsstandards; Bildungspolitik; Bildungsforschung; Kompetenz; Fähigkeit; Neue Steuerung; Religionsunterricht; Religion; Religionspädagogik; Religiöse Kompetenz; Berlin; Brandenburg; Deutschland
Abstract	Mit dem Terminus "Berliner Kompetenzmodell" ist hier ein fachspezifisches Kompetenzmodell beschrieben, das in mehreren empirischen DFG-Forschungsprojekten entwickelt wurde, mittlerweile aber auch Eingang in den aktuellen Rahmenlehrplan der EKBO für die Klassen 1-10 gefunden hat und insofern auch für die empirisch unterstützte Konzeption von Standards bedeutsam geworden ist. Der Text stellt erste Ergebnisse des DFG-Projektes KERK vor.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2010/2

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