Die Lebenssituation der jungen Generation.

Autor/in	Hurrelmann, Klaus
Titel	Die Lebenssituation der jungen Generation.
Quelle	Aus: Zukunft in die Schule holen. Lebensplanung, Arbeits- und Berufsorientierung. Tagungsdokumentation. Bielefeld: Bertelsmann (2009) S. 14-24 PDF als Volltext kostenfreie Datei (1); PDF als Volltext kostenfreie Datei (2); PDF als Volltext kostenfreie Datei (3) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-7639-4216-9
DOI	10.3278/6004019w014
URN	urn:nbn:de:0111-opus-25519 urn:nbn:de:0168-ssoar-52345-9
Schlagwörter	Repräsentativstudie; Bildungsmotivation; Leistungsgesellschaft; Lebensalter; Generation; Generationsunterschied; Jugendforschung; Kinder- und Jugendforschung; Shell-Studie; Berufsausbildung; Deutschland; Lebensalter; Lebenswelt; Wert; Westliche Welt; Leistungsmotivation; Leistungsgesellschaft; Lebensbedingungen; Wertorientierung; Berufsorientierung; Generation; Jugendforschung; Leistungsmotivation; Wertesystem; Lebensbedingungen; Wertorientierung; Berufsausbildung; Berufsorientierung; Erwachsenenalter; Lebenswelt; Lebenswirklichkeit; Studie; Wert; Jugendlicher; Studie; Deutschland; Westliche Welt
Abstract	Als eines der wichtigsten Ergebnisse der 14. und 15. Shell-Jugendstudie der Jahre 2002 und 2006 betont der Autor, dass die Bildungsmotivation bei der Mehrheit der Jugendlichen weiter angestiegen sei, es andererseits aber auch ein starkes Gefälle der persönlichen Zuversicht bei jenen Jugendlichen gäbe, die sich in einer weniger günstigen Lebenssituation sehen. Im Rahmen einer Typologie von Wertebedingungen teilt der Autor die Jugendlich in verschiedene Gruppen von Wertetypen ein. Abschließend diskutiert er, a) "wie die verschiedenen Gruppen von Jugendlichen für die Berufsorientierung angesprochen werden", b) welche "Herausforderungen" sich für die berufliche Ausbildung ergeben und c) "welche Möglichkeiten und Grenzen für die Berufsorientierung" bei der "Neuausrichtung der beruflichen Bildung" gegeben sind. (DIPF/ ssch).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2