Wettbewerb zwischen Schulen als Programm und Wettbewerb als Struktur des Schulsystems.

Autor/in	Zymek, Bernd
Titel	Wettbewerb zwischen Schulen als Programm und Wettbewerb als Struktur des Schulsystems.
Quelle	Aus: Lange, Ute (Hrsg.); Rahn, Sylvia (Hrsg.); Seitter, Wolfgang (Hrsg.); Körzel, Randolf (Hrsg.): Steuerungsprobleme im Bildungswesen. Festschrift für Klaus Harney. Wiesbaden: VS, Verl. für Sozialwissenschaften (2009) S. 81-100 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	VS research. Theorie und Empirie lebenslangen Lernens (TELLL)
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-17145-3; 978-3-531-17145-6
DOI	10.1007/978-3-531-91922-5_5
Schlagwörter	Autonomie; Schulpolitik; Schulreform; Schule; Schulsystem; Gegliedertes Schulsystem; Schulentwicklung; Allgemein bildende Schule; Schulform; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Sekundarbereich; Verbundene Haupt- und Realschule; Ländlicher Raum; Region; Bevölkerungsentwicklung; Bundesland; Großstadt; Transformation; Angebot; Konkurrenz; Wettbewerb; Strategie; Deutschland; Großbritannien; Nordrhein-Westfalen
Abstract	Im Zusammenhang einer empirischen Analyse des Struktur- und Funktionswandels der Berufskollegs in NRW entwickelte Klaus Harney 2008 eine - zunächst polemisch-kritisch erscheinende, dann aber analytisch in hohem Maße fruchtbare - Gegenposition zu einem Leitbegriff neuerer Strategien der Schulentwicklungspolitik. ... "Im Medium des Zentralismus seiner Setzungen verschafft der zentrale Prinzipal (Regierung, Ministerium) ... genau die Spielräume des Handelns, die eine lokale Organisation benötigt, um im Rahmen ihrer Funktionen ungestört agieren und entscheiden zu können... Es würde für sie teuer und zeitraubend - ja wahrscheinlich gar nicht möglich sein - die Legitimation und Anerkennung, die die Landesregierungen und Ministerium verschaffen, ... durch Marketing und Ähnliches zu ersetzen" (K. Harney 2008: 75 f.). Diese These, deren Plausibilität durch Befunde eigener empirischer Analysen zur regionalen Schulentwicklung im Bereich der allgemeinbildenden Schulen gestützt wird, soll im Folgenden auf einen anderen Leitbegriff des neuen Mainstreams der Schulentwicklungspolitik - den zu fördernden Wettbewerb bzw. die Konkurrenz zwischen Schulen - übertragen und im Zusammenhang der Ergebnisse von Analysen zur regionalen Schulentwicklung diskutiert werden. Die Argumentation wird auf drei Thesen und den Nachweis ihrer empirischen Plausibilität konzentriert werden. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2