Mehrebenenmodellierung in der empirischen Bildungsforschung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Lüdtke, Oliver
Titel	Mehrebenenmodellierung in der empirischen Bildungsforschung.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 275-293Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Forschung; Mehrebenenanalyse; Methode; Methodologie; Unterrichtsforschung; Datenanalyse; Messung; Messverfahren; Forschungsstand; Modell
Abstract	Der Beitrag gibt einen Überblick über den Forschungsstand zur Modellierung von Mehrebenenstrukturen in der empirischen Bildungsforschung. Es werden methodische und konzeptuelle Probleme aufgezeigt, die sich bei der Anwendung und Interpretation mehrebenenanalytischer Verfahren ergeben. Weiterhin wird diskutiert, mit welchen Innovationen im Bereich der Mehrebenenanalyse zu rechnen sein wird und wo noch zusätzlicher Forschungsbedarf besteht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2

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