TEDS-M: Messung von Lehrerkompetenzen im internationalen Vergleich.

Autor/inn/en	Blömeke, Sigrid; Kaiser, Gabriele; Lehmann, Rainer; König, Johannes; Döhrmann, Martina; Buchholtz, Christiane; Hacke, Sebastian
Titel	TEDS-M: Messung von Lehrerkompetenzen im internationalen Vergleich.
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 181-209Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Methode; Leistungsfähigkeit; Algebra; Arithmetik; Curriculum; Deutschland; Geometrie; Grundschule; Lehrer; Leistungsfähigkeit; Mathematikunterricht; Methode; Didaktik; Lehramtsstudent; Internationaler Vergleich; Fachdidaktik; Ausbilder; Leistungsbeurteilung; Fachwissen; Bundesland; Professionalität; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Grundschule; Lehrer; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Fachkompetenz; Fachwissen; Leistungsbeurteilung; Didaktik; Lerninhalt; Curriculum; Fachdidaktik; Algebra; Arithmetik; Geometrie; Mathematikunterricht; Bundesland; Ausbildungsprogramm; Effektivität; Internationaler Vergleich; Effektivität; Professionalität; Ausbilder; Deutschland
Abstract	Gegenstand der von 2006 bis 2009 in knapp 20 Ländern stattfindenden IEA-Studie "Teacher Education and Development: Learning to Teach Mathematics (TEDS-M)" ist die Ausbildung und die professionelle Kompetenz von Primar- und Sekundarstufenlehrer/innen. Deutschland nimmt mit allen 16 Bundesländern und einer repräsentativen Stichprobe angehender Mathematiklehrkräfte der Primarstufe und der Sekundarstufen des allgemein bildenden Schulwesens im letzten Jahr ihrer Ausbildung sowie einer repräsentativen Stichprobe an Lehrerausbildner/innen in den entsprechenden Ausbildungsprogrammen der ersten und der zweiten Phase an dieser Studie teil. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2