Evaluations- und Selbstevaluationskompetenz von Lehrenden. Warum benötigen Lehrende Evaluationskompetezen?

Autor/inn/en	Hense, Jan U.; Mandl, Heinz
Titel	Evaluations- und Selbstevaluationskompetenz von Lehrenden. Warum benötigen Lehrende Evaluationskompetezen?
Quelle	Aus: Zlatkin-Troitschanskaia, Olga (Hrsg.); Beck, Klaus (Hrsg.); Sembill, Detlef (Hrsg.); Nickolaus, Reinhold (Hrsg.); Mulder, Regina (Hrsg.): Lehrprofessionalität. Bedingungen, Genese, Wirkungen und ihre Messung. Weinheim u.a.: Beltz (2009) S. 129-139Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Bibliothek
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-407-32103-1; 978-3-407-32103-9
Schlagwörter	Kompetenz; Evaluation; Methode; Selbstevaluation; Emotion; Selbstreflexion; Deutschland; Lehrer; Lehrerfortbildung; Methode; Motivation; Unterricht; Evaluation; Projekt; Kompetenz; Selbstreflexion; Selbstevaluation; Professionalität; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Motivation; Soziale Kompetenz; Unterricht; Projekt; Professionalität; Qualitätsentwicklung; Institution; Deutschland
Abstract	Lehrende sind heute in den verschiedensten Kontexten und Rollen mit Evaluation konfrontiert. Um Ergebnisse von Evaluationen möglichst effektiv zur Verbesserung der pädagogischen Praxis zu nutzen, benötigen sie ein bestimmtes Maß an Evaluationskompetenz. Der Beitrag analysiert, über welche konkreten Kenntnisse, Fertigkeiten und Haltungen Lehrende in verschiedenen Evaluationskontexten verfügen sollten und zeigt an Hand von Beispielen, wie sie diese erwerben können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2