Konstruktion und Implementierung von Schulprogrammen. Ein triangulativer Forschungsansatz.

Autor/in	Köller, Michaela
Titel	Konstruktion und Implementierung von Schulprogrammen. Ein triangulativer Forschungsansatz. Gefälligkeitsübersetzung: Construction and implementation of school programs. A triangulative research approach.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2009), VIII, 288 S.Verfügbarkeit Zugl.: Berlin, Humboldt-Univ., Diss, 2008.
Reihe	Berufliche Bildung im Wandel. 12
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 267-279
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1617-2884
ISBN	3-631-59070-9; 978-3-631-59070-6
Schlagwörter	Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Methode; Bildungssystem; Bildungspolitik; Schulreform; Schule; Schulaufsicht; Schulentwicklung; Schulleiter; Schulleitung; Schulorganisation; Schulprogramm; Schulverwaltung; Lehrer; Unterricht; Rechtsgrundlage; Lernende Organisation; Wirtschaft; Berufsbildung; Hochschulschrift; Innovation; Qualitätsentwicklung; Brandenburg; Deutschland; Hamburg; Hessen; Niedersachsen; Nordrhein-Westfalen
Abstract	In vielen Bundesländern sind Schulen verbindlich gefordert, mit Hilfe von Schulprogrammen ihre Freiräume im Rahmen ihrer relativen Autonomie für Qualitätsentwicklung zu nutzen. Ob die entwickelten Instrumente geeignet sind, Schulentwicklungsprozesse auszulösen und aufrechtzuerhalten, wird in dieser Arbeit analysiert. Es wird zudem die Frage beantwortet, inwieweit von diesem top-down initiierten Entwicklungsimpuls innerschulische Prozesse ausgehen, deren Ergebnisse zu dem intendierten Verhalten der schulischen Akteure führen. Der Untersuchungsansatz stellt ein triangulatives Vorgehen dar, indem die qualitativen und quantitativen Daten einer Fragebogenerhebung von Lehrkräften und Schulleitungen, einer Inhaltsanalyse von Schulprogrammdokumenten und von Gruppendiskussionen in einen systematischen Zusammenhang gebracht werden. Die theoretische Basis stellen dabei US-amerikanische Forschungen zur Implementierung von Innovationen in schulischen Kontexten dar. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/2