Belastung und Bewältigung in integrativen Schulen. Eine empirisch-qualitative Pilotstudie bei LehrerInnen für Förderpädagogik.

Autor/inn/en	Hedderich, Ingeborg; Hecker, André
Titel	Belastung und Bewältigung in integrativen Schulen. Eine empirisch-qualitative Pilotstudie bei LehrerInnen für Förderpädagogik.
Quelle	Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2009), 150 S. PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 121-123
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-7815-1691-1; 978-3-7815-1691-5
URN	urn:nbn:de:0111-opus-18610
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Pilotstudie; Bewältigung; Burnout-Syndrom; Wohlbefinden; Kind; Integrationsklasse; Förderklasse; Lehrer; Lehrerausbildung; Lehrerfortbildung; Förderlehrer; Integrierender Unterricht; Inklusion; Berufsanforderung; Behinderung; Belastung; Integration; Deutschland
Abstract	Obwohl die gesundheitliche Situation von Lehrkräften erneut in das Zentrum bildungspolitischer Diskurse gerückt ist, wird der wissenschaftliche Fokus nur sehr selten auf Lehrer und Lehrerinnen gelegt, die in Integrativen Schulen tätig sind. Dies ist Veranlassung gewesen, am Lehrstuhl für Körperbehindertenpädagogik der Universität Leipzig eine breit angelegte Forschungsstudie durchzuführen. Die Ergebnisse der Pilotstudie werden in dieser Publikation präsentiert. Experteninterviews erhellen Belastungssituationen und Bewältigungsstrategien von in Integrativen Schulen tätigen Förderpädagogen und Förderpädagoginnen. Aus den Untersuchungsergebnissen können erste Folgerungen für das zukunftsweisende Modell einer "Schule für alle" abgeleitet werden. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1