Die Entwicklung mathematischer Kompetenzen in der Sekundarstufe. Ergebnisse der Längsschnittstudie PALMA.

Autor/inn/en	Vom Hofe, Rudolf; Hafner, Thomas; Blum, Werner; Pekrun, Reinhard
Titel	Die Entwicklung mathematischer Kompetenzen in der Sekundarstufe. Ergebnisse der Längsschnittstudie PALMA.
Quelle	Aus: Heinze, Aiso (Hrsg.); Grüßing, Meike (Hrsg.): Mathematiklernen vom Kindergarten bis zum Studium. Kontinuität und Kohärenz als Herausforderung für den Mathematikunterricht. Münster u.a.: Waxmann (2009) S. 125-146 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-8309-2188-8; 978-3-8309-2188-2
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Interview; Längsschnittuntersuchung; Vorstellung (Psy); Itemanalyse; Sekundarstufe I; Hauptschule; Realschule; Gymnasium; Schüler; Leistungsbeurteilung; Schülerleistung; Mathematik; Mathematische Kompetenz; Entwicklung; Modellierung; Bayern; Deutschland
Abstract	National und international mangelt es an Längsschnittstudien zur Entwicklung von mathematischen Kompetenzen im Altersbereich der Sekundarstufe I. ... Ziel des Projekts PALMA (Projekt zur Analyse der Leistungsentwicklung in Mathematik) ist es vor diesem Hintergrund, anhand einer Längsschnittuntersuchung die Entwicklung einer größeren Bandbreite mathematischer Kompetenzen über den gesamten Alterszeitraum der Sekundarstufe I hinweg zu verfolgen. ... Neben der Entwicklung mathematischer Kompetenzen sollen auch die Individual-, Unterrichts- und Elternhausbedingungen dieser Entwicklung analysiert werden. Dies soll gleichzeitig zu einer Aufklärung der Entwicklungsverläufe beitragen, die der Leistungsvariation zugrunde liegen, die sich in den PISA-Erhebungen bei den 15-Jährigen bzw. den Neuntklässlern in Deutschland zeigt. Ziel ist ferner, die gewonnenen Erkenntnisse für die Entwicklung von Produkten für die pädagogische Praxis in den Bereichen Unterrichtsmaterialien, Lehrplan- und Curriculumentwicklung, Lehrerbildung, Leistungs- und Emotionsdiagnostik sowie Unterrichtsevaluation zu nutzen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1