Lernen als kommunikative Haltung. Überlegungen zu einem erziehungswissenschaftlichen Lernbegriff.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Scholz, Gerold
Titel	Lernen als kommunikative Haltung. Überlegungen zu einem erziehungswissenschaftlichen Lernbegriff.
Quelle	Aus: Strobel-Eisele, Gabriele (Hrsg.); Wacker, Albrecht (Hrsg.): Konzepte des Lernens in der Erziehungswissenschaft. Phänomene, Reflexionen, Konstruktionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2009) S. 157-171Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 31; Klinkhardt Forschung
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1669-5; 978-3-7815-1669-4
Schlagwörter	Empirische Pädagogik; Pädagogische Anthropologie; Kultur; Erziehungswissenschaft; Beobachtung; Begriff; Kommunikation; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Lernforschung; Lernprozess; Lerntheorie; Didaktik
Abstract	[Der Autor] sieht "Lernen als kommunikative Haltung" und als zentrale Grundlage für die Entwicklung eines erziehungswissenschaftlichen Lernbegriffs. Lernen wird als kollektiver, sozialer beziehungsweise kultureller Prozess gesehen, der sich auf reale und symbolische Sachverhalte bezieht und dadurch unterschiedliche Einstellungen gegenüber der Umwelt ermöglicht. Die Didaktik wird dabei neu herausgefordert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1

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