Auf dem Wege zu einer Theorie für das komplexe System des menschlichen Lernens durch die Verbindung von neurologischen und psychologischen Annahmen.

Autor/in	Grzesik, Jürgen
Titel	Auf dem Wege zu einer Theorie für das komplexe System des menschlichen Lernens durch die Verbindung von neurologischen und psychologischen Annahmen.
Quelle	Aus: Strobel-Eisele, Gabriele (Hrsg.); Wacker, Albrecht (Hrsg.): Konzepte des Lernens in der Erziehungswissenschaft. Phänomene, Reflexionen, Konstruktionen. Bad Heilbrunn: Klinkhardt (2009) S. 70-97Verfügbarkeit
Reihe	Beiträge zur Theorie und Geschichte der Erziehungswissenschaft. 31; Klinkhardt Forschung
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7815-1669-5; 978-3-7815-1669-4
Schlagwörter	Aufmerksamkeit; Kognitive Entwicklung; Konzentration (Psy); Psyche; Lernen; Neurobiologie; Wiederholung; Aufmerksamkeit; Didaktik; Lerntheorie; Psyche; Unterrichtsprozess; Schriftsprache; Kognitive Entwicklung; Neuropsychologie; Lernforschung; Lernen; Lernforschung; Lernprozess; Lerntheorie; Didaktik; Unterrichtsprozess; Neurobiologie; Schriftsprache; Sensumotorik; Neuropsychologie; Wiederholung
Abstract	[Der Autor] stellt die Zusammenhänge zwischen Neurologie und Psychologie heraus, die für die Grundlegung einer "Theorie für das komplexe System des menschlichen Lernens" wichtig sind. Neuropsychologische Erkenntnisse vertiefen das Verstehen sowohl von einfachen als auch komplexen Lernprozessen, erweitern das operative Wissen über Lernen und lassen sich didaktisch nutzen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1