Neurodidaktik. Grundlagen und Vorschläge für gehirngerechtes Lehren und Lernen. 2., erw. Aufl.

Sonst. Personen	Herrmann, Ulrich (Hrsg.)
Titel	Neurodidaktik. Grundlagen und Vorschläge für gehirngerechtes Lehren und Lernen. 2., erw. Aufl.
Quelle	Weinheim u.a.: Beltz (2009), 288 S.Verfügbarkeit
Reihe	Beltz Pädagogik
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis Rezension
Sprache	deutsch; englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-407-25511-X; 978-3-407-25511-2
Schlagwörter	Pädagogik; Kompetenz; Selbsterziehung; Einstellung (Psy); Entwicklungspsychologie; Gedächtnis; Ich-Entwicklung; Lernpsychologie; Neugier; Persönlichkeitsentwicklung; Soziale Erfahrung; Kindheit; Kind; Spiel; Schule; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Didaktik; Lehren; Methodik; Hausaufgabe; Unterrichtsgestaltung; Gehirn; Hirnforschung; Neurobiologie; Wertorientierung; Jugendlicher
Abstract	Die Neurowissenschaften wissen heute, unter welchen Bedingungen das Gehirn lernen kann und welche Umstände dies verhindern. Damit eröffnet das recht junge Gebiet der Neurodidaktik auch neue, unmittelbar praxisrelevante Hinweise, wie gehirngerechtes Lehren und Lernen gelingen. Warum lernen Menschen so unterschiedlich? Was lernt das Gehirn überhaupt, und was vergisst es wieder? Die lernpsychologisch orientierte Gehirnforschung kann mit Erkenntnissen aufwarten, auf deren Grundlage das herkömmliche unterrichtlich organisierte Lernen neu organisiert werden muss: Vor allem das selbst organisierte Lernen in handlungsaktivierenden Lernumgebungen fördert das Gehirn bei seiner Lerntätigkeit. Führende deutsche Gehirnforscher erläutern an praxisorientierten Beispielen die Funktionsweise des Gehirns im Rahmen der Prozesse, die bei erfolgreichem Lernen ablaufen. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1