Englischunterricht in der 5. Klasse an Realschulen und Gymnasien. Eine qualitative Studie zur Behandlung der Ergebnisse des Englischunterrichts in der Grundschule im bayerischen Schulsystem.

Autor/in	Böttger, Heiner
Institution	Universität (Erlangen, Nürnberg). Lehrstuhl für Schulpädagogik
Titel	Englischunterricht in der 5. Klasse an Realschulen und Gymnasien. Eine qualitative Studie zur Behandlung der Ergebnisse des Englischunterrichts in der Grundschule im bayerischen Schulsystem.
Quelle	Nürnberg: Lehrstuhl für Schulpädagogik, Friedrich-Alexander-Univ. Erla (2009), 52 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schulpädagogische Untersuchungen Nürnberg. 33
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 49-52
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-925379-92-4; 978-3-925379-92-5
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Bayern; Deutschland; Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Grundschule; Gymnasium; Lehrer; Lehrplan; Motivation; Nürnberg; Realschule; Bildungsstandards; Evaluation; Lernmotivation; Lernerfolg; Schuljahr 05; Grundschule; Realschule; Gymnasium; Lehrer; Lernerfolg; Lernmotivation; Motivation; Lerninhalt; Lehrplan; Differenzierender Unterricht; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Bayern; Deutschland; Nürnberg
Abstract	[Zentrales Anliegen dieser Studie war es zu untersuchen], welche Kenntnisse und Erfahrungen die Lehrkräfte in den 5. Klassen weiterführender Schulen bezüglich des Begegnungssprachenkonzepts, des Lehrplans sowie der Ziele und Inhalte des Englischunterrichts aufweisen können. Zweitens wurde erfragt, welche Erwartungshaltungen und Lehrmotivation seitens der Lehrkräfte hinsichtlich der Lernerfolge ihrer Schüler im Fach Englisch zu Beginn der 5. Klasse bestehen. Drittens wurde danach gefragt, welche Mittel und Verfahren von den Lehrkräften eingesetzt werden, um sich ein diagnostisches Bild der individuellen Lernstände zu Beginn und am Ende der 5. Klasse zu machen. Viertens sollte der Frage nachgegangen werden, wie die Lehrkräfte der 5. Klassen mit der heterogenen Schülerpopulation durch individualisierende und/oder differenzierende Maßnahmen umgehen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/4