Die Rolle der Lehrperson bei der Aufgabenbearbeitung. Unterrichtsbezogene Kognitionen von Lehrpersonen.

Autor/in	Leuchter, Miriam
Titel	Die Rolle der Lehrperson bei der Aufgabenbearbeitung. Unterrichtsbezogene Kognitionen von Lehrpersonen.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2009), 312 S.Verfügbarkeit Zugl.: Zürich, Universität, Diss., 2008.
Reihe	Empirische Erziehungswissenschaft. 13
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 289-308
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1862-2127
ISBN	3-8309-2115-2; 978-3-8309-2115-8
Schlagwörter	Wissen; Pädagogisches Handeln; Empirische Forschung; Mehrebenenanalyse; Unterrichtsbeobachtung; Einstellung (Psy); Wahrnehmung; Deutschland; Lehrer; Mathematikunterricht; Schüler; Schweiz; Wahrnehmung; Wissen; Hochschulschrift; Analyse; Unterrichtsbeobachtung; Didaktisches Prinzip; Unterrichtserfolg; Videoaufzeichnung; Situationsanalyse; Empirische Forschung; Professionalität; Lehrer; Lehrerrolle; Schüler; Schülerleistung; Didaktisches Prinzip; Unterrichtserfolg; Videoaufzeichnung; Mathematikunterricht; Konstruktivismus; Analyse; Einflussfaktor; Hochschulschrift; Professionalität; Situationsanalyse; Mehrebenenanalyse; Deutschland; Schweiz
Abstract	Ziel der vorliegenden Untersuchung war es, Unterrichtsqualität multiperspektivisch auszuleuchten, indem zwei Konstrukte der Lehrpersonen-Kognitionen (einerseits als handlungsferne Überzeugungen, andererseits als situationsbezogene Kognitionen) erfasst wurden, um diese schließlich zum videobasiert erfassten kognitiven Anspruchsgehalt der Aufgabenbearbeitung sowie zu den mit Fragebogen erfassten Selbstwahrnehmungen der Schülerinnen und Schüler und ihrer Leistung in Beziehung zu setzen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2010/1