Diagnostik und Förderung des Leseverständnisses.

Sonst. Personen	Lenhard, Wolfgang (Hrsg.); Schneider, Wolfgang (Hrsg.)
Titel	Diagnostik und Förderung des Leseverständnisses.
Quelle	Göttingen u.a.: Hogrefe (2009), VIII, 250 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Tests und Trends. N.F. 7
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-8017-2089-6; 978-3-8017-2089-6
Schlagwörter	Diagnose; Diagnostischer Test; Lesetest; Deutschland; Diagnose; Erwachsener; Lernen; Lesen; Training; Unterricht; Computerunterstützter Unterricht; Leseverstehen; Förderung; Lesetest; Leseförderung; Förderung; Förderungsmaßnahme; Lesekompetenz; Primarbereich; Sekundarbereich; Lernen; Computerunterstützter Unterricht; Unterricht; Textverständnis; Lesefertigkeit; Leseförderung; Lesekompetenz; Lesen; Leseverstehen; Training; Einflussfaktor; Erwachsener; Deutschland
Abstract	Lesen ist eine zentrale Technik, die für sehr unterschiedliche Zwecke funktional ist. Über Texte werden nicht nur Informationen und Fakten vermittelt, sondern auch Ideen, Wertvorstellungen und kulturelle Inhalte transportiert. Da Wissen heute und sicher auch in Zukunft zum größten Teil in Texten aufgehoben und weitergegeben wird, hat Lesekompetenz auch außerhalb der Schule eine hohen Stellenwert. Die Fähigkeit, geschriebene Texte zu verstehen und zu nutzen, stellt nicht nur eine zentrale Bedingung für die Weiterentwicklung eigenen Wissens und eigener Fähigkeiten dar, sondern ist zugleich auch Voraussetzung für die Teilhabe am gesellschaftlichen Leben. Aufgrund dieser zentralen Bedeutung der Lesekompetenz muss dieses Fähigkeitsbündel im Zentrum schulischer und außerschulischer Bildungsbemühungen stehen. Ziel dieses Bandes ist es, alle relevanten Informationen zu vermitteln, die für die nachhaltige Förderung der Lesekompetenz von Kindern und Jugendlichen notwendig sind. Zum einen wird behandelt, welche Teilfähigkeiten und Determinanten das Leseverständnis bedingen. Zum anderen stellen Testautoren Diagnoseverfahren dar, mit denen sowohl basale als auch komplexe Leseleistungen erfassbar sind. Im letzten Teil wendet sich das Buch Förderansätzen und Interventionsprogrammen zu und zeigt auf, welche konkreten Konzepte zur Verfügung stehen. Bei der Darstellung von Verfahren beschränkt sich das Buch nicht allein auf derzeit verfügbare Programme, sondern gibt bereits Einblicke in Verfahren, die sich noch in Entwicklung befinden. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2009/3