Jahresbericht der Schulinspektion in Hessen. Schwerpunkt Grundschule. Berichtszeitraum: Schuljahr 2006/2007. , Dezember 2007. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Perels, Franziska; Nieder, Tanja
Institution	Institut für Qualitätsentwicklung (Wiesbaden)
Titel	Jahresbericht der Schulinspektion in Hessen. Schwerpunkt Grundschule. Berichtszeitraum: Schuljahr 2006/2007. , Dezember 2007. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: Inst. für Qualitätsentwicklung (2007), 53 S.Verfügbarkeit
Reihe	iQ Report. 4
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Clusteranalyse; Evaluation; Schulinspektion; Schulleitung; Schulkultur; Grundschule; Lehrer; Feedback; Lernen; Lehren; Bericht; Professionalität; Qualität; Qualitätsentwicklung; Deutschland; Hessen
Abstract	Der erste Jahresbericht, der auf den Daten der einzelnen Schulinspektionen in Hessen aufbaut, ist zugleich der erste Versuch einer Aggregierung dieser Art. Im Anschluss an eine Erläuterung des inhaltlichen Bezugsrahmens, des Hessischen Referenzrahmens Schulqualität (Abschnitt 2), werden zunächst die Rahmendaten und -bedingungen der Schulinspektion, das Verfahren und die Zahl der besuchten Schulen sowie die Struktur der erhobenen Daten dargestellt (Abschnitt 3 und 4). Damit bilanziert der Bericht zugleich die Schulinspektion. In Abschnitt 5.2 werden für eine Schulart - die Grundschulen - die Ergebnisse der einzelnen Inspektionsberichte zusammengefasst. Bisher ist eine solche Aggregierung wegen des anzustrebenden Standards an empirischer Qualität nur für diese eine Schulart möglich. Das liegt darin begründet, dass nur hier die Zahl der inspizierten Schulen (N = 146) hinreichend groß ist, damit empirisch vertretbare Aussagen getroffen werden können. [...] Die Ergebnisse der Schulinspektionen für die Grundschulen werden nach Qualitätsbereichen geordnet aufgeführt. Die mittleren Ausprägungen ebenso wie die Streuungen werden in grafischen Darstellungen übersichtlich zusammengefasst und im Text erläutert. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2015/3