Didaktische Rekonstruktion eines Physikunterrichts für die Hauptschule.

Autor/in	Späth, Michael
Titel	Didaktische Rekonstruktion eines Physikunterrichts für die Hauptschule.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 322-324Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Interview; Videoprojekt; Lernprozess; Didaktik; Didaktische Rekonstruktion; Experiment; Unterrichtseinheit; Naturwissenschaftliche Bildung; Physik; Physikunterricht; Spannung (Phys); Strom (Phys); Studie
Abstract	Im Rahmen eines Forschungsprojekts zu Lernprozessen im Physikunterricht an der Hauptschule wurde nach dem Modell der Didaktischen Rekonstruktion eine achtstündige handlungs- und berufsorientierte Unterrichtseinheit zur Einführung von Spannung und Stromstärke für die Hauptschule entwickelt und in zwei achten Klassen durchgeführt. Die Konzeption basiert auf vorunterrichtlichen Schülervorstellungen zum elektrischen Stromkreis und auf Interviewaussagen von Ausbildern in hauptschultypischen physikbezogenen Ausbildungsberufen. Ein selbst entwickeltes Stromkreis-Gravitationsmodell, das am PC interaktiv genutzt wird, unterstützt fachliche Konzepte. Es bietet Erklärungspotenzial für im Rahmen eines Lernzirkels, eines Lerngangs und von Schülerexperimenten beobachtbare Phänomene und eröffnet individuelle Lernwege. Entwicklungspartner und Unterrichtender war ein Lehrer, der im Rahmen einer bereits abgeschlossenen Untersuchung als handlungsorientiert unterrichtend identifiziert worden war. Der Unterricht wurde videodokumentiert. Im Vortrag werden die Konzeption und erste Ergebnisse vorgestellt.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4