Struktur-Eigenschafts-Beziehungen in der Didaktischen Rekonstruktion.

Autor/inn/en	Scheffel, Lars; Parchmann, Ilka
Titel	Struktur-Eigenschafts-Beziehungen in der Didaktischen Rekonstruktion.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 328-330Verfügbarkeit
Reihe	Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006; Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Bildungsstandards; Lernprozess; Lernweg; Didaktik; Didaktische Rekonstruktion; Unterrichtsangebot; Unterrichtsgestaltung; Unterrichtskonzeption; Projekt
Abstract	In der Chemiedidaktik stößt es derzeit auf breite Zustimmung, "Basiskonzepte" als Ordnungssysteme für fachliche Inhalte zu etablieren. Diese Basiskonzepte so zu formulieren, dass sie im Unterricht tatsächlich strukturierend wirken und damit Lernprozesse unterstützen können, ist aktuell eine große Herausforderung für die fachdidaktische Forschung. Im hier vorgestellten Projekt wird das Basiskonzept "Struktur-Eigenschafts-Beziehungen" konkretisiert. Die Erarbeitung von Leitlinien für eine Unterrichtsgestaltung erfolgt unter dem Paradigma der Didaktischen Rekonstruktion: Parallelen zwischen historischen fachlichen Vorstellungen und Schülervorstellungen werden herausgestellt und für den Unterricht nutzbar gemacht. Im Vortrag wird zunächst die Analyse historischer Texte vorgestellt, welche den Weg zu den heutigen Vorstellungen vom Zusammenwirken der Teilchen und den daraus resultierenden Stoffeigenschaften bahnten; aus den Ergebnissen werden mögliche Inhalte des Basiskonzepts abgeleitet. Ergänzend wird ein Ausblick auf erste Erhebungen von entsprechenden Schülervorstellungen gegeben.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4