Vom Wechselspiel des Fach-Lernens und Fach-Sprechens.

Autor/in	Rincke, Karsten
Titel	Vom Wechselspiel des Fach-Lernens und Fach-Sprechens.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 194-196Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Lernprozess; Didaktik; Unterrichtskonzeption; Naturwissenschaftliche Bildung; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Kraft (Phys); Dynamik; Fachsprache; Lernangebot; Studie
Abstract	Der Vortrag berichtet von den Ergebnissen eines Forschungsprojekts, das die Lernprozesse im Rahmen eines fachsprachenorientierten Unterrichtskonzepts zum Kraftbegriff untersucht. Das zugrunde liegende Unterrichtskonzept führt über die Dynamik in den Kraftbegriff ein und betont dabei die Gegenüberstellung von Alltags- und Fachsprache. Durch diese Gegenüberstellung untersützt es auf der Ebene der sprachlichen Darstellung die aus der Sicht der Schülerinnen und Schüler anspruchsvolle Abgrenzung der Alltagskonzepte gegenüber den fachlich intendierten Konzepten. Die Analyse von Videomitschnitten, Fragebögen und Tests zeigt, dass die Schülerinnen und Schüler das am Gebrauch der Fachsprache orientierte Lernangebot sehr unterschiedlich nutzen. Solche unterschiedlichen Umgangsweisen werden im Vortrag vorgestellt und an Beispielen illustriert.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4