Natur-Wissen schaffen (auch) außerhalb von Schule und Unterricht.

Autor/in	Bolte, Claus
Titel	Natur-Wissen schaffen (auch) außerhalb von Schule und Unterricht.
Quelle	Aus: Höttecke, Dietmar (Hrsg.): Naturwissenschaftlicher Unterricht im internationalen Vergleich. Berlin u.a.: Lit (2007) S. 221-223Verfügbarkeit
Reihe	Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 27; Jahrestagung / Gesellschaft für Didaktik der Chemie und Physik. 2006
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8258-0099-4
Schlagwörter	Didaktik; Fachdidaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Lehr-Lern-Forschung; Lehr-Lern-Forschung; Didaktik; Außerschulischer Lernort; Fachdidaktik; Naturwissenschaftliche Bildung; Außerschulische Einrichtung
Abstract	Es muss nicht immer Schule (oder Chemieunterricht) sein, um auf interessante naturwissenschaftliche Sachverhalte zu stoßen und die Möglichkeit zu erhalten, die Fragen, die sich aus diesen intellektuell anregenden Momenten ergeben, auch erfolgreich und subjektiv befriedigend klären zu können. Dies war vor einigen Jahren noch ganz anders. Nicht, dass es der Natur an interessanten Phänomenen gemangelt hätte. Doch was tun, wenn das keiner merkt oder wenn es bemerkt wird, niemand vor Ort ist, der dem staunend Fragenden weiterhilft, wenn er mit seinem Latein zu schnell an unüberwindbar erscheinende Grenzen stößt? Dieses Szenario hat mit der Entdeckung der Potenziale von außerschulischen Lernorten und deren Förderung durch Drittmittelgeber Konkurrenz erhalten. Doch welche Effekte dürfen von der Gründung und vom Betrieb der zahlreichen Lernlabore und den vielfältigen außerschulischen PUSH-Initiativen erwartet werden? Welche Ziele verfolgen sie und welche Erfolge können von ihnen (nicht) erwartet werden? Diese und weitere Fragen möchte ich im Anschluss an mein Eingangsstatement diskutieren.
Erfasst von	Arbeitsgruppe Didaktik der Physik, Universität Kassel
Update	2010/4