Auf dem Weg zu einer integrativen Basisstufe. Integration, Prävention, frühe heilpädagogische Förderung als Auftrag der Basis- und Grundstufe.

Sonst. Personen	Bollier, Claude (Hrsg.); Sigrist, Markus (Hrsg.)
Titel	Auf dem Weg zu einer integrativen Basisstufe. Integration, Prävention, frühe heilpädagogische Förderung als Auftrag der Basis- und Grundstufe.
Quelle	Luzern: Ed. SZH/CSPS (2007), 156 S.Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich (HfH). 24
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-908262-81-X; 978-3-908262-81-7
Schlagwörter	Erziehung; Pädagogik; Chancengleichheit; Lernfähigkeit; Psychomotorik; Kindheit; Bildungspolitik; Förderung; Kind; Schulanfang; Grundschule; Gesamtschule; Schüler; Differenzierung; Jahrgangsübergreifender Unterricht; Inklusion; Projekt; Mathematikunterricht; Ausbildung; Logopädie; Sonderpädagogik; Auslese; Heterogenität; Integration; Kompensation; Konzeption; Tagungsbericht; Schweiz
Abstract	Nach dem Start mit Pilotprojekten zur Neugestaltung der Eingangsstufe in der deutschsprachigen Schweiz zeigt sich, dass diese Projekte unter vielfältigem Erwartungsdruck stehen. Sie sollen die durch PISA thematisierten Probleme beseitigen helfen und allen eine gerechte Bildungschance ermöglichen. Mit dem Konzept, dass nicht vom Alter der Kinder ausgegangen wird, sondern von ihren Voraussetzungen, steht die Basisstufe möglicherweise am Anfangspunkt eines Kulturwandels der Schule, welcher neue, weiter gehende professionelle Kompetenzen verlangt. Die Publikation der Tagung vom 5. und 6. Mai 2005 an der Interkantonalen Hochschule für Heilpädagogik Zürich diskutiert eine breite Palette von Fragestellungen, die mit den Erwartungen an die neue Stufe im Zusammenhang stehen. In Teil 1 wird die Basisstufe als bildungspolitisches Projekt thematisiert. Teil 2 beleuchtet die Basisstufe aus unterschiedlichen Perspektiven als inklusives pädagogisches Projekt. Die Beiträge in Teil 3 sind praktischen heilpädagogischen Aspekten gewidmet, und Teil 4 fokussiert auf Ausbildungs- und berufspolitische Aspekte. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/3