Reformpädagogische Elemente in Entwürfen der neuen Ganztagsschule.

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Autor/in	Kolbe, Fritz-Ulrich
Titel	Reformpädagogische Elemente in Entwürfen der neuen Ganztagsschule.
Quelle	Aus: Graßhoff, Gunther (Hrsg.); Höblich, Davina (Hrsg.); Idel, Till-Sebastian (Hrsg.); Kunze, Katharina (Hrsg.); Stelmaszyk, Bernhard (Hrsg.): Reformpädagogik trifft Erziehungswissenschaft. Mainz: Logophon (2007) S. 173-185Verfügbarkeit
Reihe	Schriftenreihe des Pädagogischen Instituts der Johannes Gutenberg-Universität Mainz. 3
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-936172-03-X; 978-3-936172-03-4
Schlagwörter	Pädagogik; Reformpädagogik; Chancengleichheit; Bildungspolitik; Schulentwicklung; Ganztagsschule; Deutschland
Abstract	Der Autor arbeitet in seinem Beitrag die Wurzeln reformpädagogischen Denkens in der aktuellen Diskussion um Ganztagsschulen heraus. Dazu werden zunächst die unterschiedlichen bildungspolitischen Bezugspunkte der Einführung von Ganztagsschulen aufgezeigt und kritisch diskutiert. Die normativen Grundlagen dieser bildungspolitischen Argumentation werden dann im Kontext reformpädagogischer Konzepte freigelegt. Mit einer theoriegeschichtlichen und einer poststrukturalistischen Kritik gelingt es dem Verfasser, diese normativen Prämissen in zweifacher Weise explizit zu machen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/3

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