Lesekompetenzen Luxemburger Schülerinnen und Schüler auf dem Prüfstand. Ergebnisse, Analysen und Perspektiven zu PIRLS 2006. 1. Aufl.

Sonst. Personen	Berg, Charles (Hrsg.)
Titel	Lesekompetenzen Luxemburger Schülerinnen und Schüler auf dem Prüfstand. Ergebnisse, Analysen und Perspektiven zu PIRLS 2006. 1. Aufl.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2007), 308 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Illustrationen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-1924-7; 978-3-8309-1924-7
Schlagwörter	Kultur; Empirische Untersuchung; Einstellung (Psy); Soziale Herkunft; Eltern; Schulkultur; Grundschule; Primarbereich; Lehrer; Schüler; Schülerleistung; Lernbedingungen; Didaktik; Mehrsprachigkeit; Lesekompetenz; Lesen; Migration; Internationaler Vergleich; Einflussfaktor; Leistungsmessung; Luxemburg
Abstract	Mit PIRLS 2006 hat sich Luxemburg zum ersten Mal an einer internationalen Lesestudie im Primarschulbereich beteiligt. ... Das PIRLS 2006 zugrunde liegende konstruktivistische Leseverstehenskonzept evaluiert Lesekompetenzen in literarischen Texten sowie in Sachtexten mit unterschiedlichen Verstehensstrategien. PIRLS erhebt und analysiert jedoch nicht ausschließlich die Lesekompetenzen, sondern ermittelt auch die Leseeinstellungen der Schülerinnen und Schüler und beschreibt darüber hinaus wichtige soziale, ökonomische und kulturelle Faktoren, die die Lesekompetenzen der Schüler maßgeblich beeinflussen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2