Implizite Angstdiagnostik bei Grundschulkindern.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Heim-Dreger, Uwe
Titel	Implizite Angstdiagnostik bei Grundschulkindern.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2007), 191 S.Verfügbarkeit Zugl.: Schwäbisch-Gmünd, Pädag. Hochsch., Diss, 2006.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 62
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 118-131
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1430-2977
ISBN	978-3-8309-1886-8
Schlagwörter	Beobachtung; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Aufmerksamkeit; Emotion; Pädagogische Psychologie; Selbsteinschätzung; Verhalten; Test; Schüler; Schulangst; Indikator; Messung; Messverfahren; Hochschulschrift; Informationsverarbeitung; Deutschland
Abstract	Kann man die Ängstlichkeit von Individuen messen, ohne sie direkt danach zu fragen? Methoden zur impliziten Diagnostik von Angst leisten genau dies, indem angstinduzierte Veränderungen automatisierter Informationsverarbeitungsprozesse untersucht werden. Aus der Stärke der Veränderung lässt sich die Intensität der Angst erschließen. Die Ergebnisse der Studien belegen, dass implizite Verfahren sowohl Veränderungen verhaltensmäßig-expressiver als auch physiologischer Parameter vorhersagen und damit die Möglichkeiten der Angstdiagnostik bei Kindern bedeutsam erweitern. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2

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