Autorität und Schule. Die empirische Rekonstruktion der Klassenlehrer-Schüler-Beziehung an Waldorfschulen. 1. Aufl.

Autor/inn/en	Helsper, Werner; u.a.
Titel	Autorität und Schule. Die empirische Rekonstruktion der Klassenlehrer-Schüler-Beziehung an Waldorfschulen. 1. Aufl.
Quelle	Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2007), 563 S. PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Studien zur Schul- und Bildungsforschung. 27
Beigaben	grafische Darstellungen; Literaturangaben S. 538-563
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Monographie
ISBN	3-531-15359-5; 978-3-531-15359-9
DOI	10.1007/978-3-531-90740-6
Schlagwörter	Waldorfpädagogik; Bildungsforschung; Empirische Untersuchung; Gruppendiskussion; Hermeneutik; Interview; Unterrichtsbeobachtung; Autorität; Schule; Schulforschung; Waldorfschule; Lehrer; Klassenlehrer; Lehrerrolle; Schüler-Lehrer-Beziehung; Schüler; Modernisierung; Professionalität; Deutschland
Abstract	Die Studie präsentiert zum ersten Mal im deutschsprachigen Raum eine empirische Rekonstruktion der Beziehung zwischen Schülern und Klassenlehrern an Waldorfschulen. Damit wird die Erziehungswirklichkeit zwischen Waldorfklassenlehrern und ihren Schülern in den Mittelpunkt gerückt und damit ein pädagogisches Konzept, das auf Dauer angelegt ist, umfassende Zuständigkeit reklamiert und auf Autorität und Vorbildwirkung setzt. Die Ergebnisse fördern ein außerordentlich breites Spektrum pädagogischer Beziehungen zu Tage. Diese werden abschließend in den Horizont theoretischer Bestimmungen zur pädagogischen Autorität und Professionalität des Lehrers eingerückt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2