Empirische Forschung zu neuen Medien in Schule und Lehrerausbildung.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Blömeke, Sigrid
Titel	Empirische Forschung zu neuen Medien in Schule und Lehrerausbildung.
Quelle	Aus: Sesink, Werner (Hrsg.); Kerres, Michael (Hrsg.); Moser, Heinz (Hrsg.): Medienpädagogik - Standortbestimmung einer erziehungswissenschaftlichen Disziplin. Wiesbaden: VS Verl. für Sozialwissenschaften (2007) S. 246-259 PDF als Volltext (1); PDF als Volltext (2) Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Jahrbuch Medienpädagogik. 6
Beigaben	Tabellen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-531-15364-1; 978-3-531-15364-3
DOI	10.1007/978-3-531-90544-0_12
Schlagwörter	Empirische Forschung; Forschung; Digitale Medien; Medienerfahrung; Medienpädagogik; Lehrerausbildung
Abstract	Die Definition von "empirische Forschung zu neuen Medien in der Schule und Lehrerausbildung" ist schwer. Sie hängt von der Akzentsetzung und dem Selbstverständnis des Forschenden ab. Unterschiedliche Zuordnungen erschweren Kooperationen zwischen Fachbereichen, welche aber nötig sind. Bei der Lehrebildung muss ein besonderer Schwerpunkt auf die Nutzung von Medien gelegt werden. Um dies schon so früh wie möglich zu fördern, sollten bereits in der Schule Medien sinnvoll genutzt werden. Empirische Forschung kann interessante und relevante Ergebnisse liefern, wenn sie Fachbereiche zwingt zusammen zu arbeiten. (DIPF/A.S.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1

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