Bildungswege. Aufgaben für die Wissenschaft, Herausforderungen für die Politik.

Sonst. Personen	Schellack, Antje (Hrsg.); Große, Stefanie (Hrsg.)
Titel	Bildungswege. Aufgaben für die Wissenschaft, Herausforderungen für die Politik.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2007), 183 S.Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-8309-1843-7; 978-3-8309-1843-1
Schlagwörter	Bildung; Erziehung; Bildungsforschung; Psychologie; Geschlechterrolle; Bildungspolitik; Bildungsreform; Schule; Übergang; Hauptschule; Lehrer; Lehrerausbildung; Schüler; Leistungsbeurteilung; Lernen; Außerschulisches Lernen; Geschlecht; Ethik; Religion; Berufsausbildung; Studium; Wissenschaft; Biografie; Geschlechtsspezifik; Lebenswelt; Erwachsener
Abstract	Welche institutionalisierte Bildung Menschen in modernen Gesellschaften erreichen können und in welchem Umfang sie über diese verfügen, das hat erheblichen Einfluss darauf, wie ihr Erwerbsleben - und damit ihr gesamtes Leben - verlaufen kann. In einer Gesellschaft, die Lohnarbeit als identitätsstiftend ansieht und in der zugleich ein nicht unerheblicher Teil der Bevölkerung im Erwerbsalter dauerhaft vom Arbeitsleben ausgeschlossen ist, entsteht ein großer Druck auf Jugendliche und junge Erwachsene, mit Blick auf Schulbildung und zukünftige Berufsaussichten die 'richtigen' Entscheidungen zu treffen. Doch moderne Gesellschaften sind geprägt durch das Wechselspiel zwischen den Anforderungen an die Akteurinnen und Akteure einerseits und den Einfluss struktureller Bedingungen und politischer Gegebenheiten andererseits. Die Analyse von Bildungswegen darf weder den Eigenanteil der Akteurinnen und Akteure an der Ausgestaltung ihres individuellen Bildungsweges noch die Strukturen aus dem Blick verlieren. Strukturen sowie die diese vermittelnden Institutionen müssen innerhalb von Bildungsprozessen sowohl ein ermöglichender als auch ein begrenzender Charakter zugesprochen werden, durch dessen Einfluss die Möglichkeiten der Akteurinnen und Akteure nicht nur eingeschränkt, sondern auch kanalisiert und gewissermaßen gelenkt werden. Aspekten des Zusammenspiels zwischen strukturellen Bedingungen und individuellem Handeln gehen die Beiträge dieses Buches aus unterschiedlicher Perspektive nach. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1