Lehren und Lernen in heterogenen Schülergruppen. Forschungsstand und Perspektiven.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Tillmann, Klaus-Jürgen
Titel	Lehren und Lernen in heterogenen Schülergruppen. Forschungsstand und Perspektiven.
Quelle	Aus: Buchen, Herbert (Hrsg.): Heterogenität und Schulentwicklung. Stuttgart u.a.: Raabe (2007) S. 7-20Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8183-0528-4
Schlagwörter	Grundschule; Kosten; Lernen; Schule; Unterrichtsorganisation; Heterogenität; Schülerzahl; Schule; Schülerzahl; Grundschule; Sekundarbereich; Lernen; Unterrichtsorganisation; Kosten; Forschungsstand; Heterogenität; Gruppe (Soz)
Abstract	Die meisten Lerngruppen in unseren Schulen sind heterogen. Die Vorstellung, man müsse Heterogenität reduzieren, fordert sehr viel Opfer, und das Ziel, Kindern bei Lernschwierigkeiten zu helfen, wird dabei weitgehend verfehlt. Der [Beitrag] gibt einen Abriss über den aktuellen Forschungsstand und zeigt auf, welche Perspektiven sich daraus für deutsche Schulen ergeben. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4

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