Lehr-Lern-Sequenzen zu religiös-weltanschaulichen Konflikten in der Schule. Theoriegeleitet entwickelt und mehrfach empirisch erprobt.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Bender-Szymanski, Dorothea
Titel	Lehr-Lern-Sequenzen zu religiös-weltanschaulichen Konflikten in der Schule. Theoriegeleitet entwickelt und mehrfach empirisch erprobt.
Quelle	Aus: Buchen, Herbert (Hrsg.): Heterogenität und Schulentwicklung. Stuttgart u.a.: Raabe (2007) S. 77-96Verfügbarkeit
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-8183-0528-4
Schlagwörter	Konfliktlösung; Rollenspiel; Schüler; Planspiel; Norm; Toleranz; Islam; Religion; Diskussion; Integration; Deutschland
Abstract	Dargestellt werden die Kernelemente: die Einbeziehung aller Schüler in religiös-weltanschauliche Konflikte, die kritische Auseinandersetzung mit Argumenten sowie die Suche nach einem schonenden Interessenausgleich, die Strukturen ein fiktives Planspiel, eine Informations- und Erarbeitungsphase sowie die Analyse eines realen Konflikts und die Konfliktinhalte zweier Lehr-Lernsequenzen zu religiös-weltanschaulichen Konflikten in der Schule. (DIPF/Autor).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4

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