Schulentwicklung mit dem Modulansatz zur Selbstevaluation (MSS).

Autor/in	Paschon, Andreas
Titel	Schulentwicklung mit dem Modulansatz zur Selbstevaluation (MSS).
Quelle	Aus: Bauer, Karl-Oswald (Hrsg.): Evaluation an Schulen. Theoretischer Rahmen und Beispiele guter Evaluationspraxis. Weinheim u.a.: Juventa (2007) S. 119-162Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogisches Training
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2134-0
Schlagwörter	Evaluation; Methodologie; Selbstevaluation; Selbstständigkeit; Arbeitswelt; Berufsvorbereitung; Deutschland; Lehrer; Österreich; Professionalisierung; Schüler; Schule; Theorie; Unterricht; Evaluation; Entwicklung; Personalentwicklung; Qualitätssicherung; Schulentwicklung; Selbstständigkeit; Methodologie; Selbstevaluation; Schule; Schulentwicklung; Lehrer; Schüler; Unterricht; Arbeitswelt; Personalentwicklung; Professionalisierung; Berufsvorbereitung; Entwicklung; Modularisierung; Qualitätssicherung; Theorie; Deutschland; Österreich
Abstract	[In diesem Beitrag] geht es um externe Unterstützung von Schulentwicklung durch Evaluation auf der Grundlage einer ausgereiften Technologie, die mit einem anspruchsvollen Beratungskonzept verknüpft wird. Evaluation ist in diesem Fall eine an den Bedürfnissen des Klienten ausgerichtete externe wissenschaftliche Dienstleistung von hoher Qualität. Es wird der "Modulansatz zur Selbstevaluation von Schulentwicklungsprojekten" (MSS) vorgestellt, mit dem ein Evaluationsinstrument vorliegt, das aufgrund seiner flexiblen Modulkonzeption den verschiedenen Bedürfnissen und Gegebenheiten unterschiedlicher Schulen gerecht zu werden versucht. ... Im Zentrum des Konzepts steht der Modulpool, aus dem die Schule einzelne relevante Module situationsangemessen auswählen kann, um genau jene Themen zu beleuchten, die den Personengruppen (Lehrer, Schüler, Eltern) der jeweiligen Schule zu einem bestimmten Zeitpunkt als besonders wichtig erscheinen. ... In diesem Beitrag werden das Grundkonzept des MSS, der idealtypische Verlauf seines Einsatzes und einige Praxisbeispiele vorgestellt. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4