Entwicklung des professionellen Selbst durch Evaluation?

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Bauer, Karl-Oswald; Heise, Maren
Titel	Entwicklung des professionellen Selbst durch Evaluation?
Quelle	Aus: Bauer, Karl-Oswald (Hrsg.): Evaluation an Schulen. Theoretischer Rahmen und Beispiele guter Evaluationspraxis. Weinheim u.a.: Juventa (2007) S. 81-117Verfügbarkeit
Reihe	Pädagogisches Training
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	3-7799-2134-0
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Evaluation; Deutschland; Lehrer; Nordrhein-Westfalen; Schulleitung; Evaluation; Qualitätssicherung; Kompetenz; Wirkung; Professionalität; Schulleitung; Lehrer; Forschungsstand; Professionalität; Qualitätssicherung; Wirkung; Deutschland; Nordrhein-Westfalen
Abstract	[In diesem Beitrag geht es um die] Lehrkräfte, also die professionellen Pädagoginnen und Pädagogen, die Evaluation mit dem Ziel betreiben können, ihre individuelle Arbeit zu verbessern oder auf Schulebene Innovationen zu überprüfen und zu optimieren. Hier ist vor allem zu klären, welche allgemeinen Kompetenzen alle Lehrkräfte benötigen und welche Kompetenzen Spezialisten vorbehalten bleiben sollen. Außerdem wird gefragt, welchen Einfluss Evaluationen auf die pädagogische Professionalität haben. In diesem Beitrag wird auch die Frage untersucht, welche Wirkungen Evaluationen zuzuschreiben sind. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/4

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