Vernunft, Wille und Erziehung. Warum vernünftige Selbstbestimmung keine Illusion ist.

Autor/in	Langer, Dietmar
Titel	Vernunft, Wille und Erziehung. Warum vernünftige Selbstbestimmung keine Illusion ist.
Quelle	Frankfurt, Main u.a.: Lang (2007), IX, 126 S.Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-631-56153-9; 978-3-631-56153-9
Schlagwörter	Erziehung; Bildungsforschung; Leistungsfähigkeit; Selbstbestimmung; Wille; Deutschland; Erziehung; Europa; Leistungsfähigkeit; Schule; Vernunft; Bildungsforschung; Hirnforschung; Selbstbestimmung; Wille; Mündigkeit; Mündigkeit; Schule; Hirnforschung; Vernunft; Deutschland; Europa
Abstract	Es wird die transzendental-phänomenale Theorie des guten Willens vorgestellt, mit der das eigentliche pädagogische Handeln begründet werden kann. Gemeint ist jener Beistand von Erziehern, um Zu-Erziehenden den vernünftigen Willen mit Hilfe des guten Willens vermitteln zu können. Der Wille steht für den neuronal bedingten Entschluss, gemäß dem Erwogenen zu handeln. Wollen heißt insofern entschlossen sein, und der gute Wille bedeutet somit jene Entscheidung für gute Gründe, ohne dass der Entschluss vernünftig sein muss. Was einen Grund als guten Grund auszeichnet, ist seine Vernünftigkeit. Was das ist und was zu wollen richtig ist, sagt uns die Stimme der Vernunft. Jedoch wird die Möglichkeit ihrer vollständigen Naturalisierung weiterhin bezweifelt. Damit wird aber kein Substanz-, sondern nur ein Perspektiven-Dualismus vertreten, um den auch die Hirnforschung nicht herumkommt, wenn sie ihre Befunde deuten will.
Erfasst von	Externer Selbsteintrag
Update	2007/4