Apprendre des stratégies de lecture en L2. Questions sur leur efficacité dans la compréhension écrite.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Jacquin, Marianne
Titel	Apprendre des stratégies de lecture en L2. Questions sur leur efficacité dans la compréhension écrite.
Quelle	In: Babylonia, (2006) 3-4, S. 39-44Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	französisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1420-0007
Schlagwörter	Empirische Forschung; Leseverhalten; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Schweiz; Leseverhalten; Leseverstehen; Empirische Forschung; Schuljahr 09; Deutsch als Fremdsprache; Lexikalische Einheit; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Leseverstehen; Schweiz
Abstract	Die vorgestellte Untersuchung stützt sich auf die Beobachtung von zehn Zweiergruppen von Schülern der neunten Klasse des Genfer Cycle d'Orientation, die sich im Deutsch-als-Fremdsprache-Unterricht Lesetexte erschließen sollten. Dank umfangreicher Tonbandaufnahmen konnte die Autorin die Lösungswege der Schüler analysieren und die von ihnen eingesetzten Strategien beschreiben. Konkrete Beispiele verdeutlichen: Die traditionelle Einteilung der Strategien in "aufsteigende" und "absteigende" ist zu schematisch. Deshalb ist auch deren Bewertung als Zeichen eines schwächeren oder fortgeschritteneren Lesers fraglich. Denn bei beiden Vorgehensweisen werden immer wieder Hypothesen benutzt und Bezüge zum allgemeinen Kontext hergestellt. Außerdem garantiert die Verwendung bestimmter Lesestrategien an sich noch keinen Leseerfolg: es kommt vielmehr auf deren angemessene Wahl und Kombination angesichts eines Verständnisproblems an. (Verlag, adapt.).
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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