Encouraging Critical Reading in the EFL Classroom.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Correia, Rosane
Titel	Encouraging Critical Reading in the EFL Classroom.
Quelle	In: English teaching forum, 44 (2006) 1, S. 16-19, 27Verfügbarkeit
Beigaben	Anhang
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0425-0656; 1559-663X
Schlagwörter	Englischunterricht; Fremdsprachenunterricht; Lesen; Hochschule; Leseverstehen; Leistungsbeurteilung; Unterrichtseinheit; Leistungsbeurteilung; Methodik; Fortgeschrittenenunterricht; Unterrichtseinheit; Textarbeit; Fremdsprachenunterricht; Englischunterricht; Lesen; Leseverstehen; Leseübung; Hochschule
Abstract	Die Autorin hat es sich mit ihrem Beitrag zur Aufgabe gemacht, neue Konzepte zur Überprüfung des Textverständnisses vorzustellen, die es den Lehrenden ermöglichen, von Aufgabenstellungen mit traditioneller wahr/falsch-Abfragetechnik abzusehen und stattdessen mit Hilfe differenzierterer Aufgaben ein kritisches Lesen und Verstehen des zu bearbeitenden Texts zu fördern. Sie erklärt den Unterschied zwischen active und passive reading und zeichnet eine Unterrichtseinheit nach, die sie mit Studenten in Brasilien durchgeführt hat. In drei Phasen, beginnend mit einer pre-reading discussion gefolgt von while-reading tasks und post-reading exercises, wurden die Lernenden an das kritische Lesen systematisch herangeführt. Eine Liste mit Fragen, die zum besseren Leseverständnis beitragen sollen, findet sich in einem Anhang zum Beitrag.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2022/3

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