Thema: Freies Schreiben von Anfang an - wichtig oder schädlich?

Autor/inn/en	Andresen, Ute; Bartnitzky, Horst; Brügelmann, Hans; Brinkmann, Erika; Metze, Wilfried
Institution	Grundschulverband
Titel	Thema: Freies Schreiben von Anfang an - wichtig oder schädlich?
Quelle	In: Grundschule aktuell, (2006) 96, S. 6-13 PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1860-8604
URN	urn:nbn:de:0111-pedocs-176150
Schlagwörter	Deutschland; Diskussion; Fibel; Grundschule; Rechtschreibung; Schulreform; Didaktik; Schulreform; Lesenlernen; Anfangsunterricht; Förderung; Grundschulpädagogik; Förderung; Grundschule; Grundschulpädagogik; Didaktik; Anfangsunterricht; Fibel; Lesenlernen; Rechtschreibung; Schriftspracherwerb; Diskussion; Deutschland
Abstract	Um der öffentlichen Aufregung des Jahres 2006 um freies Schreiben und Rechtschreiben eine fachliche Debatte entgegenzusetzen, befragte der Grundschulverband fünf Expertinnen und Experten für Schreib- und Lesedidaktik, die unterschiedliche Sichtweisen vom Lernen der Kinder und damit auch verschiedene didaktische Konzepte vertreten. Vier Fragen wurden ihnen vorgelegt: 1. Welche Bedeutung hat im Anfangsunterricht das Schreiben? Welche Bedeutung hat das Lesen? 2. Welche Art von Unterstützung oder sogar Anleitung brauchen Kinder? 3. Welche Rolle spielt die normierte Rechtschreibung im Anfangsunterricht? 4. Sind Fibeln noch zeitgemäß?
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2020/1