Strategien zwischen Anpassung und Verweigerung. Die Grundschule aus der Sicht der Kinder.

Autor/in	Hössl, Alfred
Titel	Strategien zwischen Anpassung und Verweigerung. Die Grundschule aus der Sicht der Kinder. Gefälligkeitsübersetzung: Strategies between adaptation and reluctance. Primary schools from the pupil's perspective.
Quelle	In: Diskurs Kindheits- und Jugendforschung, 1 (2006) 4, S. 481-495Infoseite zur Zeitschrift PDF als Volltext kostenfreie Datei Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1862-5002
URN	urn:nbn:de:0111-opus-10063
Schlagwörter	Bildung; Anpassung; Erfolg; Frustration; Misserfolg; Selbstbild; Bayern; Bildung; Deutschland; Erfolg; Freizeit; Frustration; Grundschule; Kind; Lebenswelt; Lernen; Schüler; Schule; Selbstbild; Leistungsvergleich; Schulerfolg; Anpassung; Misserfolg; Schülerin; Kind; Schule; Sekundarstufe I; Grundschule; Schüler; Schülerin; Leistungsvergleich; Schulerfolg; Lernen; Freizeit; Lebenswelt; Bayern; Deutschland
Abstract	"Der folgende Beitrag bezieht sich im Wesentlichen auf Ergebnisse aus zwei DJI-Projekten: Im Projekt 'Lebenswelten als Lernwelten' (1998 bis 2001) wurden u.a. 1700 Kinder der Schuljahrgänge 3 bis 6 in fünf verschiedenen Regionen der Bundesrepublik zu ihren Bildungsinteressen in der Freizeit befragt (Veröffentlichung der Ergebnisse: Furtner-Kallmünzer u.a. 2002). In der qualitativen Längsschnittstudie 'Bildungsverläufe, Misserfolge und Belastungen während der Grundschulzeit' (2001 bis 2004) wurden 24 Kinder an vier bayerischen Schulen in ihrer Bildungsentwicklung begleitet (Veröffentlichung der Ergebnisse: Hössl/ Vossler 2006). Zum Teil wurde auch Bezug genommen auf vorläufige Ergebnisse des noch laufenden DJI-Projekts 'Individuelle Förderung in ganztägigen Angeboten des Grundschulbereichs' (2005 bis 2007)." (Autorenreferat). "This contribution deals with two studies conducted by the German Youth Institute (DJI). The first project focuses on 'Environment as Settings to Learn' (1998 to 2001). Based on quantitative data of 1.700 pupils, grade 3 to 6, from five different German regions, information were gathered about pupils' leisure time activities and learning processes (Furtner-Kallmünzer et al. 2002). In addition, a qualitative study was conducted about 'Educational careers, failure, and strains during Primary School' (2001 to 2004). 24 children from Bavarian primary schools were accompanied during their school career (Hössl/ Vossler 2006). Finally, results from the study on 'Individual promotion of full-time pedagogical programs in Primary Schools' (2005 to 2007) are reported to sustain the conclusions drawn from the first two studies." (author's abstract).
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2007/3