Verstehen durch Verwandeln. Elaborationsstrategien im Erdkundeunterricht.

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Autor/in	Heyden, Carmen
Titel	Verstehen durch Verwandeln. Elaborationsstrategien im Erdkundeunterricht.
Quelle	In: Praxis Geographie, 36 (2006) 7-8, S. 18-25Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0171-5178
Schlagwörter	Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Lernen lernen; Beispiel; Unterrichtsmaterial; Geografieunterricht; Wüste; Industriestaat; Stadt-Umland-Beziehung; Entstehung
Abstract	"Zur nächsten Stunde wiederholt ihr bitte den Text"; "Für den Test müsst ihr Kapitel x aus dem Erdkundebuch lernen". Was genau verlangen wir eigentlich von unseren Schülern, wenn wir ihnen solche Arbeitsanweisungen geben? Dass sie die neuen Informationen verstehen, im Gedächtnis abspeichern und zu späterer Zeit unter eventuell anderer Fragestellung wieder abrufen. Wir wissen, dass diese tiefgehende Wissensverarbeitung nicht durch wiederholtes Lesen oder sogar Auswendiglernen erreicht werden kann. Wissen das aber auch unsere Schüler? (Sekundarstufe I und II), (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/1

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