Pränatale Diagnostik auf dem Prüfstand.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/inn/en	Hößle, Corinna; Reitschert, Katja
Titel	Pränatale Diagnostik auf dem Prüfstand.
Quelle	In: Praxis der Naturwissenschaften - Biologie in der Schule, 55 (2006) 5, S. 19-27Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	1617-5697
Schlagwörter	Vergleich; Rollenspiel; Biologieunterricht; Deutschland; Ethik; Lernen; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Pränatale Diagnostik; Recht; Rollenspiel; Vergleich; Recht; Sekundarstufe I; Sekundarstufe II; Sekundarbereich; Lernen; Stationenlernen; Arbeitsblatt; Unterrichtsmaterial; Biologieunterricht; Pränatale Diagnostik; Naturwissenschaftlicher Unterricht; Ethik; Deutschland
Abstract	Die Lernstraße unterscheidet sich vom Lernen an Stationen dadurch, dass die Stationen möglichst in einer vorgegebenen Reihenfolge bearbeitet werden sollten. So ist es notwendig, dass die Schüler zunächst naturwissenschaftliches Grundlagenwissen bezüglich pränataler Untersuchungsmethoden erwerben, bevor sie dann zu einer ethischen Reflexion aufgefordert werden. Erst auf der Basis der erworbenen naturwissenschaftlichen Kenntnisse ist es möglich, die zur Diskussion stehenden Methoden kritisch zu bewerten. (Orig.).
Erfasst von	Landesinstitut für Schule, Soest
Update	2007/1

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