Konzeption und Funktion von Vergleichsarbeiten und zentralen Abschlussprüfungen - Möglichkeiten und Grenzen.

DIPF | Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation

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Autor/in	Uhl, Siegfried
Titel	Konzeption und Funktion von Vergleichsarbeiten und zentralen Abschlussprüfungen - Möglichkeiten und Grenzen.
Quelle	In: Pädagogische Rundschau, 60 (2006) 3, S. 311-324Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0030-9273
Schlagwörter	Bildungsmonitoring; Evaluation; Methode; Vergleich; Autonomie; Erfolg; Autonomie; Deutschland; Erfolg; Methode; Qualität; Schüler; Schule; Evaluation; Schulleistung; Leistungsmessung; Vergleich; Wirkung; Bundesland; Schulforschung; Schule; Schulforschung; Schulsystem; Schüler; Schulleistung; Schülerleistung; Bundesland; Durchführung; Leistungsmessung; Qualität; Rechenschaftslegung; Schwierigkeit; Wirkung; Bildungsmonitoring; PISA (Programme for International Student Assessment); Deutschland
Abstract	Nach dem im internationalen Vergleich schlechten Abschneiden der deutschen Schüler in der PISA-Studie 2000, wurde nach erfolgversprechenden Maßnahmen zur Reformierung des Schulsystems gesucht. Als zwei relativ zuverlässige Möglichkeiten auf dem Weg zu einem erfolgreichen Schulsystem haben sich zunächst folgende Merkmale herausgestellt: das Ausmaß an Selbstständigkeit, das die einzelne Schule bei der Erfüllung ihrer Aufgaben hat und die Verpflichtung zur Rechenschaftslegung in Form der internen oder externen Evaluation. Die in allen Bundesländern unter unterschiedlichen Bezeichnungen eingeführten Vergleichs- und Abschlussarbeiten sollen nun "Daten für das 'System-Monitoring' liefern und Auskunft über die Effektivität eines Schulwesens und seine Stärken und Schwächen geben". Der Autor erläutert die Unterschiede zwischen beiden Formen der Leistungsmessung und diskutiert die Schwierigkeiten bei der Ausarbeitung, Durchführung, Auswertung und die Auswirkungen solcher flächendeckender Schülerleistungstests. (DIPF/Kr.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2007/1

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