Heterogenität in der Schule. Forschungsstand und Konsequenzen.

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Autor/inn/en	Tillmann, Klaus-Jürgen; Wischer, Beate
Titel	Heterogenität in der Schule. Forschungsstand und Konsequenzen.
Quelle	In: Pädagogik (Weinheim), 58 (2006) 3, S. 44-48Infoseite zur Zeitschrift Verfügbarkeit
Beigaben	Literaturangaben
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Zeitschriftenaufsatz
ISSN	0933-422X
Schlagwörter	Bildungsforschung; Schule; Lehrerrolle; Didaktik; Methodik; Lerngruppe; Unterricht; Forschungsstand; Heterogenität; Deutschland
Abstract	Die dritte Folge der Serie zu Bildungsforschung und Schule fragt nach Befunden zur Heterogenität in der Schule. Wie heterogen sind Lerngruppen im deutschen Schulsystem? Ist Unterricht in heterogenen Gruppen erfolgreich? Was weiß die Forschung darüber, wie Heterogenität erfolgreich für Lernen genutzt werden kann? Auch wenn die Forschungslage nicht eindeutig ist - recht eindeutig scheint die Warnung vor einer Homogenisierung am "unteren Ende" des Schulsystems. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/4

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