Kollektiverziehung in formellen und informellen Gruppen und die Schülerselbstverwaltung. Grundpositionen, Grundkollektive, Schülerselbstverwaltung, Exkurs.

Autor/inn/en	Bolz, Alexander; Lund, Jörgpeter
Titel	Kollektiverziehung in formellen und informellen Gruppen und die Schülerselbstverwaltung. Grundpositionen, Grundkollektive, Schülerselbstverwaltung, Exkurs.
Quelle	Leipzig: Rosa-Luxemburg-Stiftung (2006), 93 S.Verfügbarkeit
Reihe	Texte zur politischen Bildung. 35
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-89819-225-3
Schlagwörter	Erziehung; Gemeinschaftserziehung; Pädagogik; Gemeinschaft; Gruppenbeziehung; Gruppendynamik; Selbstverwaltung; Schülermitwirkung; Schulklasse; Methodik; Dialektik; Kollektiv; Definition; Funktion (Struktur); Theorie; Gemeinschaftsschule; Individuum; Deutschland; Deutschland-DDR
Abstract	Die Autoren dieser Broschüre haben es sich zur Aufgabe gestellt, einen Beitrag zu ausgewählten Problemen der Kollektiverziehung an den Schulen der DDR zu leisten. Dazu war es erforderlich, pädagogisch-theoretische Grundpositionen zu erörtern, die der Kollektiverziehung zugrunde liegen. Im Mittelpunkt stehen Probleme der Grundkollektive, in diesem Falle sind es die Schulklassen, wodurch [die Autoren] in der Lage waren, auf den Kern dessen einzugehen, was Kollektiverziehung in eigentlichen Sinne ausmachte und wo sie sich hauptsächlich vollzog. [Die Autoren zogen dabei Erörterungen zu informellen Gruppen sowie zur Schülerselbstverwaltung mit ein, und haben versucht, [sich] insgesamt auch kritisch dazu zu äußern. Mit der Darstellung erzieherischer Probleme in den Grundkollektiven würdigen [die Autoren] auch jene Leistungen, die auf diesem Gebiete der Kollektiverziehung an den Schulen der DDR erreicht werden konnten, wobei [sie] auf Forschungsergebnisse Potsdamer pädagogischer Wissenschaftler zurückgreifen und [sich] auch auf eigene Untersuchungen stützen konnten. Es kam [Ihnen] darauf an zu zeigen, dass die Kollektiverziehung keineswegs "überlebt" ist, sondern vieles für die Gegenwart und Zukunft bereit hält, was wir nutzen können. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1