Informatives tutorielles Feedback. Entwicklungs- und Evaluationsprinzipien auf der Basis instruktionspsychologischer Erkenntnisse.

Autor/in	Narciss, Susanne
Titel	Informatives tutorielles Feedback. Entwicklungs- und Evaluationsprinzipien auf der Basis instruktionspsychologischer Erkenntnisse.
Quelle	Münster u.a.: Waxmann (2006), 303 S.Verfügbarkeit Zugl.: Dresden, Techn. Univ., Habil.-Schr., 2005.
Reihe	Pädagogische Psychologie und Entwicklungspsychologie. 56
Beigaben	Illustrationen; Literaturangaben S. 280-299
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISSN	1430-2977
ISBN	3-8309-1641-8; 978-3-8309-1641-3
Schlagwörter	Empirische Untersuchung; Evaluation; Methode; Kognitive Kompetenz; Lernpsychologie; Erkenntnis; Feedback; Lehr-Lern-Forschung; Lernen; Lernmotivation; Lernprozess; Computerprogramm; Unterricht; Modell; Wirkung; Wirkungsforschung; Tutor; Information; Deutschland
Abstract	Feedback gehört zu den zentralen Komponenten von Lern- und Instruktionsprozessen. Trotz der sehr umfangreichen Forschungslage gibt es jedoch bisher keine empirisch begründeten Antworten auf die folgenden Fragen: a) Wie muss informatives tutorielles Feedback inhaltlich gestaltet sein, damit es den Lernenden wertvolle Informationen für den Lernprozess anbietet, ohne unmittelbar die Lösung zu liefern? b) Wie muss informatives tutorielles Feedback formal präsentiert werden, damit die Lernenden die Informationen nutzen und sinnvoll verarbeiten? c) Wie lassen sich sowohl kognitive als auch motivationale Wirkungen unterschiedlicher informativer tutorieller Feedbackarten in einer Lehr-Lernsituation untersuchen? Dieses Buch liefert einen Beitrag zur Klärung dieser offenen Fragen. Hierzu wurden einerseits auf der Basis eines interaktiven Feedback-Modells Gestaltungs- und Evaluationsprinzipien für informatives tutorielles Feedback entwickelt. Andererseits wurde untersucht, inwiefern sich diese Prinzipien nicht nur in experimentellen, sondern auch in alltäglichen schulischen und universitären Lernbereichen anwenden lassen. Darüber hinaus wurden die entwickelten informativen tutoriellen Feedbackarten hinsichtlich ihrer Lern- und Motivationseffekte untersucht. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/2