Taking Comedy Seriously: British Sitcoms in the Classroom.

Autor/in	Emig, Rainer
Titel	Taking Comedy Seriously: British Sitcoms in the Classroom.
Quelle	Aus: Linke, Gabriele (Hrsg.): New Media - New Teaching Options?! Heidelberg: Winter (2006) S. 17-35Verfügbarkeit
Reihe	Anglistik und Englischunterricht. 68
Beigaben	Anmerkungen
Sprache	englisch
Dokumenttyp	gedruckt; Sammelwerksbeitrag
Schlagwörter	Kultur; Digitale Medien; Fernsehen; Medien; Unterrichtsstunde; Audiovisuelles Medium; Dialekt; Humor; Soziolekt; Varietät; Fremdsprachenunterricht; Fremdsprachlicher Akzent; Hörverständnis; Britisches Englisch; Englischunterricht; Landeskunde; Religion; Übersicht
Abstract	Der Autor plädiert für den Einsatz britischer Sitcoms im Englischunterricht. Sein Hauptargument hierfür ist, dass im Unterricht untersucht werden kann, wie Strukturen der britischen Gesellschaft innerhalb dieses Fernseh-Genres aufgezeigt, aber auch verfremdet werden. Besonders aufgrund der relativ knappen Sendedauer von i.d.R. einer halben Stunde hält der Autor diese Serien für besonders geeignet, um bestimmten landeskundlichen Aspekten wie Geschlechterrollen, Religion, Klassenzugehörigkeit und regionalen Varietäten auf den Grund zu gehen. Dabei betont er allerdings auch, dass das Gesehene durch den Lehrenden immer zur Realität in Bezug gesetzt werden muss, um Klischeebildung bei den Lernenden zu verhindern. Einen besonderen Reiz der Sitcoms sieht der Autor ferner in der großen Bandbreite englischer Dialekte und Soziolekte, die durch die verschiedenartige Herkunft der Figuren in regionaler wie gesellschaftlicher Hinsicht vorgeführt wird. Schülerinnen und Schüler erhalten die Möglichkeit, beim Betrachten der Sitcoms ihr Hörverstehen zu verbessern und verschiedene Variationen des Englischen kennen zu lernen. Neben konkreten Beispielen für den Unterricht findet sich im Anschluss an den Beitrag ein Überblick über die gängigsten britischen Sitcoms, der dem Lehrenden die Auswahl einer bestimmten Serie zu einem konkreten Unterrichtsthema erleichtern soll.
Erfasst von	Informationszentrum für Fremdsprachenforschung, Marburg
Update	2008/1