Die Potsdamer LehramtskandidatInnen-Studie. Ein Beispiel für Evaluation in der Lehrerbildung.

Autor/inn/en	Schubarth, Wilfried; Speck, Karsten; Große, Ulrike
Titel	Die Potsdamer LehramtskandidatInnen-Studie. Ein Beispiel für Evaluation in der Lehrerbildung.
Quelle	Aus: Schubarth, Wilfried (Hrsg.); Pohlenz, Philipp (Hrsg.): Qualitätsentwicklung und Evaluation in der Lehrerbildung. Die zweite Phase: das Referendariat. Potsdam: Universitätsverl. Potsdam (2006) S. 13-175 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Potsdamer Beiträge zur Lehrevaluation. 2
Beigaben	grafische Darstellungen
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISSN	1614-0273
ISBN	3-937786-08-2; 978-3-937786-08-7
URN	urn:nbn:de:kobv:517-opus-21938
Schlagwörter	Kompetenz; Empirische Untersuchung; Fragebogenerhebung; Gruppendiskussion; Selbsteinschätzung; Brandenburg; Deutschland; Qualität; Lehramtsstudent; Kompetenz; Selbsteinschätzung; Gruppendiskussion; Studienseminar; Lehramtsstudent; Lehrerausbildung; Studienseminar; Referendariat; Qualität; Brandenburg; Deutschland
Abstract	Die Potsdamer LehramtskandidatInnen-Studie (Potsdamer LAK-Studie) 2004/05 hat eine umfassende Bestandsaufnahme der Qualität der Ausbildung im Vorbereitungsdienst im Land Brandenburg aus Sicht der Betroffenen vorgenommen. Mittels unterschiedlicher Methoden (u.a. repräsentative Fragebogenerhebung, Gruppendiskussionen, Dokumentenrecherchen) wurden zentrale Aspekte der Kontext-, Input-, Prozess- und Outputqualität erfasst. Im Ergebnis entsteht ein differenziertes und facettenreiches Bild vom Vorbereitungsdienst mit seinen positiven, aber auch eher negativen Seiten, wobei - entgegen mancher Vermutung - die positiven Aspekte überwiegen. Allerdings tritt auf der Basis einer Stärken- und Schwächen-Analyse insbesondere in den qualitativen Befragungen auch eine Reihe von Kritikpunkten zutage. Von besonderem Interesse sind die Analysen zur Kompetenzentwicklung, die auf einige relevante Determinanten für einen erwünschten Kompetenzzuwachs bei den LehramtskandidatInnen schließen lassen. Im Anschluss an die Analysen werden entsprechende Folgerungen für die weitere Diskussion um die Reform der Lehrerbildung, insbesondere mit Blick auf den Vorbereitungsdienst, gezogen. (DIPF/Orig.).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2008/1