Pädagogik als persönliche und berufliche Perspektive. Subjektive Lernbegründungen zu Beginn sowie Lern- und Bildungsprozesse im Verlauf eines Studiums der Pädagogik. Eine qualitative Studie.

Autor/in	Groß, Maritta
Titel	Pädagogik als persönliche und berufliche Perspektive. Subjektive Lernbegründungen zu Beginn sowie Lern- und Bildungsprozesse im Verlauf eines Studiums der Pädagogik. Eine qualitative Studie.
Quelle	Schwalbach, Taunus: Wochenschau-Verl. (2006), 275 S.Verfügbarkeit Zugl.: Bamberg, Univ., Diss., 2005.
Reihe	Wochenschau Wissenschaft
Beigaben	Literaturangaben S. 240 - 257; grafische Darstellungen
Zusatzinformation	Inhaltsverzeichnis
Sprache	deutsch
Dokumenttyp	gedruckt; Monographie
ISBN	3-899-74269-9; 978-3-89974-269-5
Schlagwörter	Pädagogik; Bildungsprozess; Erziehungswissenschaft; Empirische Untersuchung; Längsschnittuntersuchung; Lernprozess; Motivation; Studium; Universität; Studienwahl; Diplomstudiengang; Studienfach; Student; Bamberg; Deutschland; Nürnberg
Abstract	Menschen entscheiden sich aus einem Zusammenspiel verschiedener subjektiver Lernbegründungen heraus für ein pädagogisches Studium. Die Begründungslinien gestalten sich komplex und stehen in engem Zusammenhang zu biografisch-persönlichen, mitunter auch zu beruflichen Vorerfahrungen. Das Studium der Diplom-Pädagogik ermöglicht den Studierenden wiederum eine Vielzahl unterschiedlicher, v.a. auch expansiver Lernerfahrungen. Diese fördern die Entwicklung eines professionsspezifischen Denkens und eines "pädagogischen Blicks" auf Mensch und Welt. Das sind die Hauptergebnisse der qualitativen Längsschnittstudie, die subjektwissenschaftlich fundiert nach subjektiven Lernbegründungen zu Beginn sowie nach Lern- und Bildungsprozessen im Verlauf eines Studiums der Pädagogik fragt. (DIPF/Verlag).
Erfasst von	DIPF \| Leibniz-Institut für Bildungsforschung und Bildungsinformation, Frankfurt am Main
Update	2006/5