E-participation behind closed doors: online evaluation of teaching performance.

Autor/in	Andersen, Kim Viborg
Titel	E-participation behind closed doors: online evaluation of teaching performance. Gefälligkeitsübersetzung: E-Partizipation hinter geschlossenen Türen: Online-Evaluation der Leistung der Lehrenden.
Quelle	Aus: Wimmer, Maria A. (Hrsg.); Scholl, Hans J. (Hrsg.); Grönlund, Ake (Hrsg.); Andersen, Kim Viborg (Hrsg.): Electronic government. 5th international conference, EGOV 2006; Kraków, Poland, September 4-8, 2006; proceedings. Heidelberg: Springer (2006) S. 119-127 PDF als Volltext Link als defekt meldenVerfügbarkeit
Reihe	Lecture notes in computer science. 4084
Beigaben	Tabellen 1; Abbildungen 1; grafische Darstellungen 2
Sprache	englisch
Dokumenttyp	online; gedruckt; Sammelwerksbeitrag
ISBN	978-3-540-37686-6
DOI	10.1007/11823100_11
Schlagwörter	Evaluation; Medien; Dänemark; Dialog; Dienstleistung; Hochschullehrer; Partizipation; Politik; Qualitätskontrolle; Rückkopplung; Student; Evaluation; Hochschule; Demokratisierung; Qualitätssicherung; Leistungsbeurteilung; Medien; Bologna-Prozess; Europäische Union; Leistungsbeurteilung; Rückkopplung; Demokratisierung; Partizipation; Politik; Dienstleistung; Qualitätskontrolle; Bologna-Prozess; Hochschullehrer; Hochschule; Dialog; Konferenzschrift; Qualitätssicherung; Europäische Union; Student; Konferenzschrift; Online; Dänemark
Abstract	Der Verfasser schildert die Praxis der elektronischen Partizipation der Studierenden an der Evaluation der Leistung der Universitätslehrer an einer dänischen Universität. Diese Praxis wird seit 1999 etabliert und ihrer Ergebnisse werden per Internet publik gemacht. Die konventionelle Evaluation der Lehrenden wird mit der Online-Evaluation verglichen. Dabei wird argumentiert, dass sie im Einklang mit der Tendenz der fortschreitenden Demokratisierung des öffentlichen Lebens sowie mit EU-weiten Reformen des Bildungssektors (Bologna-Prozess) ist. Es wird gezeigt, dass die Einführung der Online-Evaluation zu einer De-Institutionalisierung des Informationsflusses führt und die Entscheidungsprozesse transparent macht, was sich positiv auf die Qualität der Lehre ausgewirkt hat. (ICG). Die Untersuchung enthält quantitative Daten.
Erfasst von	GESIS - Leibniz-Institut für Sozialwissenschaften, Mannheim
Update	2008/1